摘要：当前数据显示：在法国，尽管42%的女生中学时选择数学专业课程，但进入高等教育阶段后，工程与数字技术相关专业的女生仅占比25%，且该比例二十年来未见增长。相关研究称，这种差距始于小学阶段，新生入学时男女生的数学兴趣水平相当，但从第一学期开始逐渐分化，并随学业进程
当前数据显示：在法国，尽管42%的女生中学时选择数学专业课程，但进入高等教育阶段后，工程与数字技术相关专业的女生仅占比25%，且该比例二十年来未见增长。相关研究称，这种差距始于小学阶段，新生入学时男女生的数学兴趣水平相当，但从第一学期开始逐渐分化，并随学业进程持续扩大。
2023年相关数据显示，法国男女同工不同酬差距达14.2%，显著的收入差距来源于所从事职业领域的不同，而在职业选择上的倾向对女性发展带来了负面影响。同时性别不均衡也制约国家经济发展，目前法国每年面临2万名工程师和6万名专业技术人员的缺口。
针对此现状，法国财政监察总局（l’Inspection générale des finances，IGF）与教育监察总局（l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche，IGESR）联合开展专项研究，通过深入分析提出改进建议。这份题为《女孩与数学：破除性别偏见，拓展职业可能》的研究报告已提交给时任国民教育部长伊丽莎白·博尔内（Élisabeth Borne）。
报告核心结论指出：社会长期存在的性别刻板印象以及课堂教学中的隐性偏见是导致女生对理工科课程望而却步的关键因素。为此，在教育部部长的领导下，法国推出专项行动计划，鼓励女生选择工程与数字技术领域相关专业。该计划基于以下三个支柱：
支柱一：强化教育工作者性别平等能力建设
措施1：自2025学年起，全体国民教育教师需接受性别偏见意识培训。各校应在9月15日前完成全员2小时专题培训，由经过教育部专项培训的校长、教务主任或性别平等事务专员主持。培训将结合本校实际数据，重点分析基础教育阶段男女生成长差异、高中毕业后的专业选择倾向等问题。配套发放由报告编撰团队制作的解读视频，内容包含核心研究成果及数学学科教学优化建议。
措施2：自2025学年起，分阶段实施数学学科反性别偏见专项培训。小学全科教师及中学数学教师需接受至少1整天的深度培训，覆盖37万名小学教师、2.4万名初中教师及1.2万名高中教师。培训以亚眠学区试点项目为蓝本，该项目通过三年干预成功引导百余名女生选择数学专业方向。培训将聚焦教学行为分析，重点识别课堂互动管理、学业评价等环节可能存在的无意识偏见。
措施3：自2025学年起，教师办公场所统一张贴反性别刻板印象规范指引。该指引将明确需规避的言行规范，从教学语言使用、课程资源选择、师生互动方式等维度建立操作准则，强化日常教育场景中的性别平等意识。
支柱二：提升女生在理工科领域的参与度
当前数据显示：普通高中和技术高中一年级女生占比55%，但高二阶段选择数学专项课程的女生比例降至48%，高三阶段继续学习数学的学生中女生仅占42%，选择专业数学选修课的女生比例进一步降至33%。
措施4：设定阶段性量化目标
自2025学年起，全国范围内实施"女生与数学"专项计划，目标到2030年实现高二阶段选修数学课程的女生人数每年递增5000人，并保持到高三阶段的持续学习。该指标将纳入学校年度考核体系。
措施5：构建贯通式培养通道
2025学年首批在亚眠、波尔多、马提尼克、南锡-梅兹、诺曼底五大学区试点开设约10个衔接课程班，2026学年扩展至每省设立1个班级。这些班级将采用项目制教学模式，重点激发学生对科学学科的兴趣，要求女生占比不低于50%。
措施6：优化高等教育入口结构
明确理工科预科学校女生录取比例目标：2026年起不得低于20%，2030年需达到30%以上。教育部长将协同高等教育部长菲利普·巴蒂斯特，于近期召集大学、大学校联盟和工程师学院联盟等机构召开专题会议，制定技术-工程-数字化教育领域的长期发展战略，既保障性别均衡，又契合经济产业发展需求。
措施7：优化师资配置结构
由教育监察总局与人事部门联合制定专项计划，重点挖掘具备资质的女性教师资源。要求预科学校新聘教师中女性比例不低于30%，并督促各校管理层在专业数学课程师资分配时，注意保持教师性别结构的均衡性。
支柱三：拓展女性青少年职业认知视野
措施8：构建贯穿初高中的榜样引领机制
根据今年5月伊丽莎白·博尔内提出的教育改革方案，将建立一项贯穿初中至高中阶段的职业引导机制。具体措施包括：要求各学校每年联合地方教育部门，联合行业协会、高校或企业机构，组织女性职业榜样与在校女生开展面对面交流活动，通过分享个人职业成长经历，帮助女生了解不同行业的工作图景。该机制将于2025学年起在部分学校先行试点，待总结经验后于2026学年全面推广至全国教育系统。
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编译自：
法国教育部官网，2025-05-07
编译者：
上海师范大学国际与比较教育研究院 秦志莲
来源：岚岚课堂