摘要：5月23日，由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心与北京市丰台区教育委员会联合主办的北京市义务教育课程实施创新研讨会在北京十一学校丰台小学举行。会议采用线上线下结合的方式，吸引了来自北京各区及内蒙古、福建等多地教育同仁450余人参与，线上直播观看4.

本报讯（记者 褚清源 实习生 朱晓岚）5月23日，由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心与北京市丰台区教育委员会联合主办的北京市义务教育课程实施创新研讨会在北京十一学校丰台小学举行。会议采用线上线下结合的方式，吸引了来自北京各区及内蒙古、福建等多地教育同仁450余人参与，线上直播观看4.7万人次。

北京教育科学研究院副院长杨德军在致辞中强调，教育需坚守立德树人根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。他指出，当前北京市基础教育已进入高质量发展阶段，本次研讨会展示了市区校协同落实国家育人蓝图的成果，为课程改革提供了实践样本，将推动全市基础教育课程改革向纵深发展。北京教育科学研究院课程中心义务教育课程项目负责人朱传世作《以丰盈的课程智慧激活课程改革，以鲜活的实践样态引领课程创新》主旨报告，聚焦透视课改问题、构建课程供给机制、生态化布局课程创新三方面，提出以“源于实践、反哺实践”路径激活课程创新活力。丰台区委教工委书记、区教委主任杨晓辉分享丰台区“四位一体”区域推进“丰台路径”，将“一区一计”转化为学校“一校一策”的实践经验。

作为本次会议的承办单位，北京十一学校丰台小学校长曹君分享了学校以课程变革推动高质量发展的实践，近年来，学校通过开发全空间育人场景、构建课程共同体等举措，将国家课程转化为生动的育人实践，创新了学生个性化成长的育人模式，取得了丰硕成果。

教育部课程教材研究所研究员付宜红在点评中强调了课程对学校变革的支点作用，课程改革需以系统化思维推进和实施。北京教育科学研究院课程中心主任王凯剖析了课程改革面临的“断层困境”与“存量盘活难题”，以十一丰小为例，指出需推动课程向动态活体转变，让核心素养培养可见可感。

会上，北京十一学校丰台小学呈现了14节课堂观摩，涵盖跨学科主题学习、项目学习、大单元学习三大形态，覆盖9门国家课程，以问题为导向、任务为驱动，创新评价机制，践行“学为中心”理念，展现了教学变革新貌。

下午的五大分会场围绕不同主题展开研讨。分会场一聚焦“内容整合与多元形态”，剖析素养目标与跨学科实践路径；分会场二探讨“学习证据与评价机制”，探索科学评价体系；分会场三立足“机制创新与生态重建”，展示课程治理与教师发展成果；分会场四以“教联体共建与家校社共育”为主题，呈现多元主体协同实践；分会场五的“课程创新与学生发展”论坛上，学生分享成长故事，展现课程创新力量。各分会场专家点评深入，为课程创新指明方向。

此次研讨会不仅展现了北京市义务教育课程实施创新成果，也是北京十一学校丰台小学六年课程改革的全景展示，从宏观育人蓝图到微观学校实践，为课程建设交出了实践答卷，这样的创新实践为义务教育高质量发展提供了实践范例。

来源：中国教师报一点号