摘要：5月28日，由东北师范大学和田家炳基金会联合举办的《中国教师发展报告2024》成果发布会暨班主任及幼儿园园长专业发展学术会议在吉林省长春市召开。会上，东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心主任李广教授系统介绍《中国教师发展报告2024》核心成果，东北师范大学物理

本报讯（记者 黄浩）5月28日，由东北师范大学和田家炳基金会联合举办的《中国教师发展报告2024》成果发布会暨班主任及幼儿园园长专业发展学术会议在吉林省长春市召开。会上，东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心主任李广教授系统介绍《中国教师发展报告2024》核心成果，东北师范大学物理学院于海波教授、教育学部赵岚教授及博士生秦一铭分别发表《中国科学教师发展报告2024》《长春市教师发展报告2024》《田家炳学校发展报告2024》三项子研究成果。随后，东北师范大学教育学部柳海民教授、张聪教授、梁红梅教授等七位课题组成员围绕中小学班主任队伍建设作了专题报告。

该报告以我国班主任队伍建设为核心主题，创新研发了中国特色的班主任专业发展测评工具，聚焦班主任社会地位、角色认同、工作投入、专业能力、“三感”（幸福感、成就感、荣誉感）等关键维度，基于31个省市（包括22个省、5个自治区和4个直辖市）3642名中小学班主任展开调查分析，结合19所具有代表性的中小学校开展田野考察，并对特定班主任群体进行群像素描和案例剖析，系统梳理了我国班主任专业发展的研究脉络，客观呈现了我国班主任专业发展的现实样态，全面描绘了我国班主任专业发展的未来图景。旨在为新时代班主任专业发展提供理论支撑、实证支持与政策咨询，助力全面深化教师队伍改革创新，加快实现中国式教育现代化。

调研显示，近年来，伴随我国教育治理体系改革纵深推进，教育部及各级教育行政部门相继颁布了《新时代基础教育强师计划》《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等政策文件，从制度与政策层面确立了班主任在学生全面发展、班级管理和德育工作中的核心地位，凸显了教育强国视域下加强班主任队伍建设的战略意义，新时代班主任专业发展取得新进展、实现新超越、开创新局面：

一是班主任队伍建设迈向高质量发展。我国班主任队伍规模稳步扩充，队伍结构趋向合理，专业发展水平总体较高，学历层次提升明显，本科及以上学历占比高达95.14%。

二是班主任角色定位发生根本性转变。我国班主任角色认同较强，角色认知、情感以及意志行为均表现良好，对自身角色保持准确认知、积极情感并坚定履职。

三是班主任专业能力实现体系化跃升。我国班主任专业能力保持高位水平，教育家精神引领下师德践行力出色，具备良好的沟通交流和班级管理能力。

四是班主任工作状态持续深层次投入。我国班主任日常工作投入处于中等偏上水平，能够保持高度的工作专注度和工作热忱度，逾六成表示出现职责冲突时，以班主任工作为先。

五是班主任“三感”来源凸显内生性价值。班主任职业幸福感、成就感和荣誉感处于中等以上水平。学生成长进步与成就、工资待遇及专业发展平台是影响“三感”来源的主要因素。

报告同时指出，我国班主任专业发展仍存在队伍质量亟待提升、社会地位面临危机、角色情感体验堪忧、工作投入边界模糊、高阶能力发展受阻、主体健康幸福缺失等问题。报告契合教育强国建设的宏伟目标以及中国式现代化的发展需求，针对我国班主任专业发展的总体现状以及面临挑战，提出了坚持教育家精神与创新素养“双培育”、专业标准与社会声望“双提升”、教育情怀与专业品性“双驱动”、职前培养与职后培训“双推进”、薪资待遇与职称晋升“双激励”、环境优化与制度完善“双协调”等战略举措建议。

教育部教师工作司副司长赵鑫指出，面对建成教育强国的新使命，加强中小学班主任队伍建设既是落实立德树人根本任务的现实需要，也是建设素质精良的教师队伍体系的必然要求，更是构建高质量教育体系、推动教育现代化的战略基石。

吉林省教育厅二级巡视员包国庆表示，《中国教师发展报告2024》的发布是东北师范大学立足教育强国战略擘画，深度服务区域教育治理体系现代化、主动引领基础教育改革方向的重要实践。吉林省教育厅将持续关注并着力推进理论创新成果在吉林省教育治理中的实践转化，为推动吉林高质量发展明显进位、全面振兴取得新突破作出教育贡献。

东北师范大学副校长薛利锋强调，加强班主任队伍建设是全面构建素质精良的教师队伍体系的内在要求，更是支撑教育现代化进程与教育强国建设的战略支点。东北师范大学期待通过本次大会与各位专家学者共商关键岗位教师专业发展路径，共绘新时代教师队伍建设创新图谱，步履铿锵，擎旗奋进，在教育“由大到强”的道路上阔步前行，用行动回答好“教育强国、教师何为”的时代课题。

另悉，《中国教师发展报告》是东北师范大学教师教育研究院推出的系列研究报告，以研究我国中小学教师队伍建设改革与基础教育高质量发展为宗旨，立足高等教育，研究教师教育，服务基础教育，以前瞻性、科学性、敏锐性的研究视角，全方位审视并挖掘我国中小学教师队伍建设与发展中的关键问题，每年推出一个主题研究，迄今已经连续发布五次，为我国教师教育研究和教师队伍建设政策研究提供了重要的参考，在学界具有广泛的影响。此次发布的《中国教师发展报告2024》获得田家炳基金会赞助支持。

本文来自【中国教师报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

ID：jrtt

来源：全国党媒信息公共平台