乡村留学计划：构建中小学研学与大学生实训的乡村振兴人才引擎

摘要：当北京中学生在陕西袁家村的麦田里学会用传统农具收割小麦，当浙江大学农科生在云南哈尼梯田建立数字农业监测系统，一种全新的教育实践正在重塑中国青年与乡土的连接——乡村留学计划，正以“研学筑基、劳动育人、实训赋能”的三层架构，成为激活乡村振兴的人才孵化器。这一计划突

乡村留学计划：构建中小学研学、劳动教育与大学生实训的乡村振兴人才引擎

当北京中学生在陕西袁家村的麦田里学会用传统农具收割小麦，当浙江大学农科生在云南哈尼梯田建立数字农业监测系统，一种全新的教育实践正在重塑中国青年与乡土的连接——乡村留学计划，正以“研学筑基、劳动育人、实训赋能”的三层架构，成为激活乡村振兴的人才孵化器。这一计划突破传统教育边界，将中小学研学旅行、新时代劳动教育与大学生实习实训有机整合，构建起从基础教育到高等教育的全链条乡土人才培养体系，为解决乡村“人才荒”提供系统性方案。

（一）研学旅行：打破城乡认知壁垒的启蒙课

教育部数据显示，2024年全国中小学研学旅行参与率达78%，但乡村主题研学仅占19%。这种结构失衡导致城市青少年对乡村的认知停留在“田园牧歌”的想象层面。山东淄博推出的“乡村七日学”研学项目打破这一局面：城市学生在周村古商城学习非遗烧饼制作，在高青农场参与“玉米迷宫”种植规划，通过“商业调研+农事体验”的复合课程，使85%的学生重新认识乡村经济逻辑。某参与学生在研学日记中写道：“原来电商直播卖农产品需要算物流成本，和我玩游戏打副本一样需要策略。”

（二）劳动教育：在泥土中培育时代新人

《大中小学劳动教育指导纲要》实施以来，各地创新劳动教育形式。浙江宁波葛家村的“竹艺工坊”研学项目颇具代表性：哈佛建筑系学生与当地工匠合作，指导中小学生用竹材搭建乡村公共设施。这种“国际设计+本土工艺”的模式，既让学生掌握传统技艺，又培养创新思维。数据显示，参与此类项目的学生中，92%的人愿意在未来职业规划中考虑乡村相关领域，较未参与群体高出67个百分点。

（一）实训基地：高校智力资源的下沉通道

教育部“农科教结合”项目推动下，全国高校已在乡村建立3.2万个实习实训基地。云南农业大学在普洱设立的“咖啡产业研究院”颇具示范意义：学生不仅参与咖啡豆种植管理，更负责研发速溶咖啡新品、设计电商销售方案，使当地咖啡亩均产值从8000元提升至1.5万元。这种“产学研用”一体化模式，让大学生实训直接服务于乡村产业升级。

（二）创业孵化：从实训到扎根的闭环设计

江苏“新农菁英”计划构建了“实训-孵化-扶持”的完整链条：南京农业大学学生在句容葡萄产业园实训期间，研发出“智慧葡萄架”温控系统，毕业后通过政府提供的10万元创业补贴成立公司，目前已服务2000亩果园。数据显示，参与此类闭环项目的大学生，留乡创业率达34%，是普通实训项目的2.8倍。

（一）政策驱动：构建全链条支持体系

建议将乡村留学计划纳入《乡村振兴战略人才专项规划》，建立“三个一”机制：

- 一套学分认证体系：将乡村实践纳入中小学综合素质评价、大学生实践学分，如浙江某高校规定“乡村实训满120学时可置换专业选修课学分”；

- 一个跨部门协调小组：由教育部、农业农村部、乡村振兴局联合设立专项办公室，统筹资源调配；

- 一笔专项扶持资金：按每省GDP的0.5‰设立乡村留学基金，用于基地建设与学生补贴。

（二）模式创新：打造特色化实践矩阵

不同区域应结合资源禀赋设计项目：

- 农业主产区可侧重“科技兴农”，如黑龙江建立“黑土保护实训营”，邀请东北农业大学学生研发土壤改良剂；

- 文旅富集区可开发“文化活化”项目，如贵州黔东南组织大学生复原苗族银饰锻造技艺并接入电商平台；

- 生态脆弱区可开展“绿色发展”实践，如甘肃祁连山片区安排环境科学专业学生监测生态修复效果。