摘要：如何提高小学数学教学的有效性?提高数学课堂教学的有效性才能让学生学到知识，学会学习，同时也促进了教师自身的成长。课堂教学的有效性是广大教师极力追求的永恒目标。 下面，小编给大家带来数学教学方法。

如何提高小学数学教学的有效性?提高数学课堂教学的有效性才能让学生学到知识，学会学习，同时也促进了教师自身的成长。课堂教学的有效性是广大教师极力追求的永恒目标。 下面，小编给大家带来数学教学方法。

创设适宜的教学情境

第一，情境创设要贴近生活。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”在当今信息高速发展的社会中，学生可以从电视、报纸、书籍、网络等媒体上获得形式多样的信息，因此，教师要学会用发展变化的目光去看待学生，在数学教学中，进行德育教育。

例如，教学《百分数的应用》时，我将“中国北京申奥成功的情境”设计成多媒体课件。随着课件的播放，学生激情澎湃，唤起了他们的学习兴趣。接着我出示第二轮得票统计图(北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票)，请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，并解答。这样的情景不但激发了学生学习数学的兴趣，更培养了学生关心社会，关心国家大事的高尚情操。第二，情境创设要有目的。教学目标是教师组织教学的准绳。情境的创设要围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来进行。这样的教学情境，可以让学生亲身体验获取知识的全过程，使学生真正参与到学习活动中，感受学习的快乐，从而增强他们的自信心。第三，教学情境多种多样。最常见的有问题情境、竞争情境、活动情境、实验情境、故事情境等。教学中，教师要根据教学对象的心理特点、认知规律和生活情况，选择恰当的情境。低年级和中年级的学生，喜欢故事、游戏等形式的情境，而对于高年级的学生而言，教师就应该创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。

熟识教材是取得知识有效性的保障

备、讲、批、辅、考是教师从事教学的五大环节。其中，“备”排在第一位。可想而知，备课是进行教学活动的前提。教师只有深入钻研教材，吃透教材，才能使所教的知识有效化。对学生而言，知识的有效性是指通过教学活动，学到并能学会以前不知不懂的新知识。教学中学生知识的增长是判断教师教学成败的重要指标。其原因有四：第一，在教学中有效的知识量越大，学生获得的新知识就越多。

第二，有效的知识有助于开发学生的智力。促进学生全方面发展是教育教学工作的根本目的。我们教师的主要任务不是教会学生知识，而是教会学生在学会知识的基础上学会学习的方法。第三，有效的知识有助于学生思想的提高。这种知识是指学生在教学中获得的、较为成熟的、对今后的发展有益的内容，也就是有效知识。第四，有效的知识有助于提高学生学习的兴趣。学生在教学中获得了新知识，就会很自豪，很自信，从而形成学习的原动力。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。

来源：我的家乡d远方