摘要：熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。

#质感创作人#

第8课时间的脚印

语文部编版八年级下

1. 熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。

2. 把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点）

3. 品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）

4. 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）

学习目标

导入新课

1. 播放视频：《时间的脚印》铜壶滴漏。

时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的热门话题。在不同人眼里，它含义不同。在地质科普作家眼中，时间又是怎样的概念呢？今天学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。

作者简介

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

背景资料

本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版），略有改动。本文是一篇科普读物，也是一篇事理说明文。它记叙的“时间的脚印”在岩石上，这些岩石在漫长地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。

预习检查

1. 读准下列字读音，掌握字形。

踪迹（zōng）、腐蚀（shí）、浑浊（zhuó）、山麓（lù）、粗糙（cāo）、龟裂（jūn）、帷幕（wéi）、刨刮（páo）、沟壑（hè）、楔形（xiē）、钟鼎文（dǐng）、海枯石烂（kū）、消逝（shì）、沙砾（lì）、孔隙（xì）、倾斜（qīng）、覆盖（fù）、琥珀（pò）、犀牛（xī）

2. 解释下列的词语。

海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。

腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。

山麓：山脚下。

沟壑：山间的流水沟。

胶结：糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。

粗糙：（质料）不精细；不光滑。

龟裂：裂开许多缝子。

整体感知

1. 播放音频，朗读课文。

2. 速读课文，用简洁的语言概括课文内容。

本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。

3. 本文的说明对象是什么？

岩石记录时间的方法和内容。

4. 在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。自由朗读课文；请给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用？

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。

第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。

第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。

第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”

第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”概括评价上一段的叙述内容，承上文化石的作用，启下文说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。

5. 速读课文，理清文章结构。

第一部分（14）：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5—29)：详细阐述，岩石是怎样记录时间的。(分两层)

第一层（5—21）：岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层（22—29）：岩石保存了历史的痕迹。

第三部分（30—31）：总结全文，读懂岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。

合作探究

1. 文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。

（1）现在的人们是怎样记录时间的？

钟表和日历

（2）中国古代用什么来记录时间？

铜壶滴漏

（3）本文中提到的岩石有什么作用？

它是大自然用来记录时间的。

2. 阅读第14自然段，思考回答问题。

没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。

3. 课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？

4. 岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？

破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。

变化过程：岩石→沙砾、泥土→小石子→沉淀→胶结→重压→新岩石。岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。

5. 能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？

提示一：读第7—18自然段。

提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。

山崖裂缝——崩落——旅行——沉积——堆压——新岩石

6. 人类是怎样根据岩石来判断时间的？

提示一：读第19—21自然段。

提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。

岩层厚度：1米厚（3000—10000年）

排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层之间的顺序，就可以知道过去的岁月。

地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。

7. 岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？

提示一：读第22—26自然段。

提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。

岩石结构——反映地壳的活动

石头颜色——反映远古的气候

生物化石——反映历史的发展

8. 岩石保存了哪些历史的痕迹？

岩石记录了地壳的活动；

岩石记录了气候的变化；

岩石记录了古代生物状况；

岩石记录了地球历史的发展过程；

岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。

9. 如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。

“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。

大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。

运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。

说明方法

为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。

1. 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。

2. 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。

3. 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。

4. 在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。

运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。

5. 例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。

运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。

6. 根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。

列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。

语言品析

1. 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。

把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?

不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。

2. 在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。

把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？

不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。

3. 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。

把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？

不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。

文章主旨

本文是一篇科普说明文，作者以充满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意义，以丰富的例子和富有启发性的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。

写作特色

1. 综合运用多种说明方法。

本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。

2. 语言既准确、严密，又生动有趣。

列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。

3. 过渡句或过渡段，衔接紧密。

例如，第5、27段，都是过渡段，起承上启下的作用，使文章流转自然。

课堂小结

学完课文，我们不禁掩卷沉思：时间虽然没有脚印，然而时间的踪迹却仍然被记录了下来。时间一分一秒地流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又似一条永不停息的小河，勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人也许只能捞起后悔和失望。所以，时间是公平的，也是无情的。所以，我们应该珍惜时间，让时间在我们身上留下更多值得回忆的脚印吧！

板书设计

总述自然界各种物质的运动

人类记录时间

时间脚印岩石记录

分说岩石“烂掉”的原因和过程

来源：思淼教育