摘要：课 题26.宝葫芦的秘密（节选）统编版四年级下册第八单元第2课时学 校授课班级授课教师学习目标1.会写“介、绍”等8个生字。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的神奇。3.体会王葆爱幻想的童真形象。学习重难点能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的神奇，

教学过程

学习任务一 复习旧知，感受宝葫芦的奇妙

1.复习字词。

2.上节课我们梳理了课文的内容，感受了童话的奇妙，对王葆有了初步的了解，这堂课我们继续学习宝葫芦的故事。

3.主要讲了什么？

（这篇课文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）

4默读课文，思考：课文中究竟有没有写到宝葫芦的秘密是什么？圈画出重点字词，写一写自己的感受。

5.组长的组织下，展开小组交流

学生重新认识了宝葫芦的秘密：（1） 宝葫芦来历奇妙，竟然和神仙、龙宫有关；（2）宝葫芦作用奇妙，即想要什么就有什么；（3）宝葫芦的主人各不相同，很奇妙。这些奇妙，就是宝葫芦的秘密，也是童话奇妙的体现。

学习任务二 探究原因，感受人物奇妙

1.提出问题，小组学习

（1）奶奶给王葆讲了哪些故事？

（2）让学生说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。

（3）王葆是个怎样的孩子？

2.讨论交流

（1）奶奶讲了哪些古故事：

（张三遇到了神仙，得了一个宝葫芦；李四游到了龙宫，得到宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦；赵六掘地得到宝葫芦。）

（2）预设：一是奶奶讲述的故事中的宝葫芦特别神奇，“得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。

3.追问：学到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子？

预设1：王葆是个天真的孩子，课文中多次写“想到了”，尽管“只不过是幻想罢了”，可“总还是要想到它”，可见王葆是多么天真，充满着幻想。

预设2：王葆是个懒惰的孩子，遇到问题不想自己解决，总是幻想用宝葫芦来替他解决。

要点：从王葆的自我介绍、缠着奶奶讲故事、希望得到宝葫芦等情节，可以看出他是个调皮、活泼、天真、喜欢听故事、爱幻想的孩子。展现的就是一个普通男孩的形象，和其他童话故事不太一样，这就是人物特点的奇妙。

4.想得到宝葫芦

（1）默读课文，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？

（2）紧扣课文19-21自然段，指名汇报。

①王葆做算术题不知道怎么列式时，渴望有一个宝葫芦帮他，这样他就省心了。

②王葆在比赛中向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他希望得到宝葫芦的帮助，使他有一棵最好的向日葵。

③王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦帮帮他。

小结：每个人都希望自己做每件事都很成功，希望别人夸奖自己，所以一遇到困难王葆就特别希望得到一个宝葫芦帮他迅速解决这些困难，这是王葆想要得到宝葫芦的原因。

（3）合作交流：你在遇到什么困难时也想得到宝葫芦呢？得到后又会怎么样呢？

（4）展示汇报。

要求：（1）两个小组展示，小组成员轮流展示。

（2）表达要清楚、完整。

5.人物形象

同学们，通过学习，你们现在觉得王葆是个怎样的孩子呢？

同桌交流并汇报：爱幻想、自尊心很强

学习任务三 深入课文，创编故事

奶奶讲的关于宝葫芦的故事有很多，下面请你选择其中一个故事，根据已有内容进行创编，大胆想象其中奇妙的情节。

1.方法指导：根据“谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？”的思路进行创编。

2.学生小组合作创编故事，教师巡视指导。（根据学生讲述的情况，适时提供思维工具，启发想象。）

方式 1：创编故事，可以扩充奶奶讲述的宝葫芦的故事，也可以想象王葆得到宝葫芦之后的生活；

方式 2：讲述故事，结合所学的复述的方法，用讲述的方法表现你印象最深刻的情节的奇妙；

方式 3：表演故事，将故事中的一个情节改编成小剧本，小组合作表演，展示奇妙。

4.学生评价，修改自己的小练笔，完善故事。

布置任务：奶奶的故事到底有什么魔力让王葆产生了无比奇妙的体验呢？请你再读一读奶奶讲的故事，根据已有的内容想开去，选择最感兴趣的创编一个故事。

5.教师分享自己创编的故事，模仿“奶奶”示范讲故事。

很久很久以前，在一个小村庄里，住着一个名叫张三的孩子。他勤劳善良，经常帮助乡亲做事，大家都很喜欢他。

有一天，张三赶着一群羊来到一片山坡上。羊儿悠闲地吃草，张三闭目养神。“哎哟，哎哟！”忽然，从不远处传来一阵哼哼声。张三循声望去，原来是一个头发胡须都雪白的老爷爷摔了一跤，正痛苦地捂着自己的脚直嚷嚷。张三连忙跑过去，关切地询问：“老爷爷，你怎么了？”老爷爷哼唧哼唧着，没有回答。看老爷爷那么痛苦的样子，张三说：“老爷爷，您别急，我来背你下山吧。”说着，就背起了老爷爷，小心翼翼地一步一步走下山。到了山下，张三顾不得擦去脸上的汗水，又问老爷爷：“老爷爷，还得厉害吗？要不要背你到大夫那儿看看？”老人微笑着说：“好孩子，不用啦，我现在好多了。”他下地稳稳地走了几步。张看，放心多了，就和老爷爷道别。

这时，老爷爷从怀里拿出一根鞭子，笑着说：“你真是个乐于助人的孩子，这根鞭子就送给你，这是一根神奇的鞭子，他会帮助你放羊的。”张三抬起头刚想感谢老爷爷，只见面前的老爷爷脚底腾起一朵云，云驾着他就向山上飞去。远处传来老爷爷的声音：“好孩子，希望你保持善良，用它帮助更多的人。”

原来，老爷爷是一位神仙！张三再一低头，发现手里的粮子闪闪发光，接着就变成了一个金光闪闪的宝葫芦。

这个宝葫芦真神奇，张三想让它成为皮鞭，它就是一根听话的皮鞭；张三想让他变出帮助人治病的草药，它就能救助山里的病人……真是要什么有什么。不过，张三一直记得老爷爷的话“要帮助更多的人！”5.引导：同学们，假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的故事有什么感受？

预设1：张三真是善良的孩子，他用宝物帮助了很多有困难的人。

预设2：宝葫芦真神奇啊！要什么就有什么，如果我有一个宝葫芦多好啊！

学习任务四 拓展延伸，课外阅读

1.照样子，写词语。教师：请你说出几个像平平常常一样的AABB式词语。（出示课件44）

预设生：安安静静、明明白白、清清楚楚……

教师：类似于可怜巴巴这样的ABCC式词语你能说出几个吗？

预设生：怒气冲冲、白发苍苍、生机勃勃……

2.介绍课外书

我们知道课文是一个童话故事，不仅充满丰富的想象，情节还很曲折。这是张天翼写的《宝葫芦的秘密》这本书的开头部分。王葆总是幻想拥有一个宝葫芦。后来，他真的得到了一个宝葫芦，可是拥有了宝葫芦后并没有像想象的那样幸福。这是为什么呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。

3.《宝葫芦的秘密》这本书很有影响力，在2007年还被改编成了动画电影，登上了大荧幕！（播放片段），大家有时间可以看一看。

自主作业：

1.创编故事，完成小练笔。

2.和家人讲一讲宝葫芦的秘密，对其他的故事进行口头创编。

板书：

26.宝葫芦的秘密（节选）

宝葫芦：神奇

王葆：顽皮 淘气 好奇 爱幻想 自尊心强

来源：荷香芬芳