摘要：教育是一片花园，每个孩子都是独特的种子，而教育的真谛在于以心为眼，看见每一粒种子的生长需求。湖南师范大学附属高新实验小学李孝海校长秉持“用心才能看见”的理念，用行动诠释了教育的温度与力量。

教育是一片花园，每个孩子都是独特的种子，而教育的真谛在于以心为眼，看见每一粒种子的生长需求。湖南师范大学附属高新实验小学李孝海校长秉持“用心才能看见”的理念，用行动诠释了教育的温度与力量。

以心为眼，看见成长需求。清晨的校门口，李孝海校长总是准时迎候学生，亲切的问候如春风化雨。而真正点燃学生热情的是大课间操场上的身影——他挽起袖口与学生跳绳，细绳翻飞间笑声四溢；或带着高年级学生绕场跑步，运动鞋踏出轻快鼓点，校服在风中猎猎作响。即便汗水浸透后背，他仍坚持陪学生完成每一组训练。

他总能捕捉到学生的需求：跑步时默默调整队形，陪在落后学生身旁指导呼吸节奏；发现某个男孩因跳绳总卡顿而涨红脸，便单独留下教他甩绳技巧，自己半蹲着模拟动作，直到大课间的音乐结束才离开操场。这份细腻的关怀，让曾逃避运动的学生也愿迈开脚步，全校学生在校长的感染下，运动的热情也被点燃。

近年来，学校体质健康测试优秀率逐年提升，连最内向的学生也敢在跳绳队中高举双手争当领跳，操场上跃动的身影成了校园最鲜活的风景。学生亲昵地唤他“校长伯伯”，这声称呼裹着依赖，盛满被看见的温暖。

教育不仅是知识的传递，更是用陪伴触摸心灵的温度。李孝海校长的榜样力量，激励着我们用心聆听学生的心声，用爱滋养每一颗心灵的成长。

以爱为壤，构筑育人生态。“看见”不仅停留在个体关怀层面，还延伸至育人生态的系统构建。

春天，学生在学校种植园亲手播下向日葵的种子，在阳光和雨露的滋润下，向日葵茁壮成长。这片种植园不仅是学生亲近自然、体验劳动乐趣的乐园，还是学校文化的重要载体。在向日葵生长的过程中，李孝海校长组织教师开展一系列跨学科的教学活动：语文教师带领学生写观察日记，美术教师引导学生描绘向日葵的美丽姿态，科学教师则讲解植物的生长原理。学生在葵园观察、记录、绘画，感受着自然与生命的奇妙。

除了自然环境的营造，李孝海校长还特别重视校园文化建设。图书馆内书籍丰富、环境舒适，学生在课余时间常常流连于此，沉浸在知识的海洋中。校园的墙壁成为一面“成长之镜”，学生的作品与活动照片记录着他们的点滴进步，也映射出教育者的匠心……李孝海校长努力营造校园环境，为学生打造温暖、鼓励、支持的空间，助力他们如向日葵般积极向上，自由探索，绽放光彩。

以行为范，照亮教育征途。2019年，李孝海校长作为湖南师范大学选派的优秀教育管理者，从湖南师范大学附属小学来到湖南师范大学附属高新实验小学，成为引领学校发展的“掌舵人”。

为促进年轻教师成长，李孝海校长精心谋划诸多举措：新教师岗前培训助其融入学校，外出交流学习使其汲取先进理念，骨干教师评选及师徒结对推动经验传承。而他更深知“躬身示范胜于言传”的力量，经常“下水”执教示范课，还多次斩获省市级教学赛课一等奖，用实力诠释何为“教学的艺术”。这种身体力行的躬身示范，让“用心育人”理念不再是空中楼阁，而是可触可感的教学实践。

李孝海校长每年推门听课超200节，深入课堂观察教学细节，精准把握教学情况、积累资料，同时督促教师提升。他构建完善教学管理制度，汇报课为青年教师提供展示机会，示范课发挥骨干引领作用，评聘制度激励教师追求卓越，搭建起教师专业成长的阶梯。

在他的引领下，学校从一所新建的普通小学逐渐成长为区域内的标杆学校。他倡导“彼此欣赏、相互激发、共同创造”的理念，让教研组成为思维碰撞的熔炉，更让每位教师相信：教育的远方，始于脚下踏实走过的每一步。

李孝海校长提出的“用心才能看见”，不仅是一种教育理念，更是一种教育信仰。它提醒我们，教育的本质在于用心去发现、去理解、去引导。当教育者以心为眼，每一粒种子才能在适合的土壤里生长出独特的生命轨迹，让教育真正成为成全生命的事业。

来源：中国教育新闻网