摘要：课 题24 羿射九日统编版二年级下册第八单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等12个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。学

教学过程

视频导入，引出课题

（设计意图：通过视频导入，将同学们带入情景，与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。）

1.播放视频：《羿射九日》

2.同学们，刚才我们认识的这位伟大的英雄，他就是羿。他是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！

3.板书课题《羿射九日》

4.生读课题。

学习任务一

整体感知，学习生字

（设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课文、分析课文打下基础。）

1.提出学习要求：先听范读，再自读课文，看清音节，读准字音，把难读的词语多读几遍。

①边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边做记号。

②本文一共有___个自然段。

2.指名读课文，纠正字音。

明确要求：共7个自然段，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一段，其他同学认真听，看看谁读得又准确又好听。

3.范读课文：教师读课文，第一遍请同学们看着书认真听，细细品。第二遍请同学们小声跟读，再把不认识的字或难读的句子读一读、记一记。

4.齐读课文。读文要求：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。

5.出示带生字词语，认读字词。

引出生词：羿射九日 神箭手 觉得 值日 熔化 人类 艰难 神弓 爆裂 炎热 后退 害怕 庄稼 从此 滋润 奔腾

师强调：后鼻音：熔、庄、腾。

增加难度：去掉拼音，我们再来读一读。先齐读、开火车读、再指名个人读。

6.分享学会的生字词的方法，交流不会的。师做强调。

①多音字：觉。我发觉金鱼即使在睡觉的时候，眼睛也是睁着的。

②形声字识记：稼、窜、值、滋、熔、裂、箭

③形近字比较识记：

植树——值日 容易─熔化 烈火─裂开 感谢─射击

煎蛋─射箭 弄脏─村庄

④口诀识记法：火上加火很炎热

7.识字游戏，加强记忆。

学习任务二

品读课文，感知内容

（设计意图：通过问题和课件的引导，在汇报中交流，启发学生思维，为探究推波助澜，同时用课件帮助学生突破难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。）

1. 默读课文，想一想：故事发生在什么时间和地点？

生1：很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。

生2：很久很久以前是时间；在世界最东边的海上是地点。

2. 想一想：描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段？你觉得故事里哪些内容很神奇？

学生：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：经过； 第7自然段：结果。

生1：十个太阳同时出现在天空很神奇。

生2：羿射九日的时候很神奇。

生3：太阳慌慌张张躲起来的时候很神奇。

……

3. 提出读文要求：自由读课文故事起因部分，思考：羿为什么要射日？

出示：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

生1：觉得轮流值日太没意思啦。写出了太阳的任性，使故事充满童趣。

生2：炙烤着大地。写出了十个太阳一齐出现时的威力。

4.引导理解课文：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。

这句话写出了十个太阳同时出现后人间的惨状，点明了羿射九日的原因。

拓展提问：展开你的想象，说说大地还可能有哪些苦难的景象。

5.默读课文故事经过部分，思考：羿是怎么射日的？

出示课文：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

生1：动作描写：表现了羿勇敢神武的英雄形象。

生2：说明羿心地善良，把人们的疾苦放在心上。

出示句子：羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

提问：从哪句可以看出太阳的害怕？

学生：慌慌张张地躲进了大海里

6.羿为什么留下最后一个太阳呢？

出示课文：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

生：为了给世界带来光明和温暖。

7.羿射九日后，大地是一种怎样的景象？

引导读文：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。学生齐读。

讲解：对比两种不同的场景。

8.回顾课文内容，完成表格。试着把故事讲清楚。

学习任务三

指导书写，注意结构

（设计意图：归类书写生字，可以更好地帮助学生把握好字的结构，学生自己发现，自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣。）

觉：的部首要和“党”的部首区别开来。

值：是左右结构，右边的是“直”里面有三横。

类：上下结构，上面是“米”，下面是一个“大”字。

艰：左右结构，右部不能写成“良”。

炎：上下结构，由两个“火”连在一起，所以，“炎”字有非常热的意思。

弓：独体字，识记这个字的时候，我们可以这样记：张开的翅膀太长了，小鸟把它丢掉了。

害：加上“刂”变成了“割”。

此：下面加上两横，就变成了“些”。

2.学生书写

课堂小结

这篇神话讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

自主作业

用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。

板书：

羿射九日

起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难

羿射九日 经过：羿射下了九个太阳，留下了一个

结果：大地上重新现出了生机勃勃

来源：荷香芬芳