从“上榜量”看“含金量”！光明区课程改革释放“活力因子”

摘要：巧妙地运用类比推理，将人类学习新知的过程与机器学习算法的训练流程相结合，让学生在熟悉的场景中领悟陌生的知识领域……这是光明小学教师李铮带来的《体验机器学习的一般流程——以图像分类识别交通标志为例》一课。

巧妙地运用类比推理，将人类学习新知的过程与机器学习算法的训练流程相结合，让学生在熟悉的场景中领悟陌生的知识领域……这是光明小学教师李铮带来的《体验机器学习的一般流程——以图像分类识别交通标志为例》一课。

11月14日，深圳市中小学人工智能教学优质课例展示活动暨光明区中小学信息科技学科“绿色优质课堂”教学交流研讨活动在光明小学举办。李铮这一课例在2024年深圳市中小学人工智能教学优质课例评选活动和深圳市人工智能教育优质资源征集活动均荣获一等奖。

当前，光明区正锚定“世界一流科学城”目标，加快打造原始创新策源地、科研经济先行地、创新人才集聚地。如何坚持区域教育与科学城建设同频共振，光明区从教育高质量发展“十大行动”的赶超奔跑，到实施教育“七大工程”；从品牌学校建设、教育教学改革、名课体系建设等多维度推进教育改革发展；致力于打造科技创新教育和生态文明教育“双示范区”。光明区正在闯出一条具有光明特色的教育高质量发展新路径。

新跨越——精品课上的“光明名单”

这一年，光明区精品课建设迎来了跨越式发展。2024年教育部“基础教育精品课”深圳市级遴选结果公示，光明区共有29节课入选市级精品课。其中，学科课程和特殊教育获奖比例均位居全市各区之首，成绩斐然。

10月31日，广东省基础教育精品课名单再添光明区身影：17节课入选省级精品课，其中学科课程13节、实验教学3节、特殊教育1节。在全省的激烈竞争中，光明区的入选比例依然保持领先，学科课程入选比例高达59%，实验教学和特殊教育也分别占据了60%和50%的份额。

精品课建设是“宣言书”，是“宣传队”，是“播种机”。

对此，深圳市教科院光明分院院长黄爱华剖析表示，光明区将以“聚焦核心素养构建思维课堂”的核心理念，把教育部“基础教育精品课”的质量标准融入日常的教育教学活动。

研训赛——教研体系的全面优化

深化新课程改革工作，并不是“高大上”的理念，而是“看得见，摸得着”的实际。

如何将过去的难点有效转化成创建的亮点？光明的大地上写满了注解和答案。

光明区持续推进教与学方式变革。制定《光明区义务教育跨学科主题学习三年行动计划（2024—2026）》，建立跨学科主题教学教研机制，组织项目式学习跨学科主题教学研讨活动，评选光明区跨学科主题学习基地校和种子教师。

在此基础上，光明区强化科研引领，以问题解决为导向，认真组织科研指导、服务管理、成果推广等工作；精心组织全国教科研规划课题、全国社科课题、省教科研规划“强师工程”课题、区教科研规划课题等7项区级以上课题申报、评审、推荐等工作。

同时，光明区在学前特教、日常教研、积极推动基础教育精品课建设上发力。

努力换来成效，教育教学开花结果。

在第十二届广东省小学数学说课比赛中，公明二小王辛老师代表深圳赛区参赛并获一等奖，修远小学马雪茹老师代表汕尾赛区参赛并获一等奖，实现光明区该赛事省赛获奖零的突破。

2024年10月，广东省教育厅公布2025年广东省基础教育课程教学改革深化行动实验区（项目校）、实验校名单。其中，光明区理创实验学校获评“规划学校课程实施方案”实验校，马田小学获评强化学科实践”实验校，深圳理工大学附属实验高级中学（深圳市第二十二高级中学）获评“强化校本课程建设”实验校。

情境式——筑梦教师队伍成长

光明区在课程改革中取得的显著成绩，离不开一支高素质的教师队伍。

2024年8月20-22日，光明区举办了中小学981位新入职教师的区级培训活动。培训采用了“分区域底色+师德师风培育+分学科实操式培训+综合汇报”的模式，通过情境式学习的方式，让新教师在真实的教育情境中掌握教学技能。光明区还邀请了135位资深教师作为导师团，与新教师进行一对一的指导，确保每一位新教师都能够获得个性化的成长支持。