摘要：作为重点句型，“What’s wrong with you?”被几代中国人反复背诵并熟记于心，如今竟成了备受质疑的网络“显眼包”。

随着孩子开学拿到新教材，身边的家长在陪娃预习时陆续产生了许多困惑。

教材这个知识跨度怎么衔接不上？还要补充学习？

改版后的新教材难度升级一大截，孩子怎么办？

其中，不仅有对教材编排的不解，更有对书中知识点的质疑——

“教材是不是错了？！”

△北京版（四下Unit2）

作为重点句型，“What’s wrong with you?”被几代中国人反复背诵并熟记于心，如今竟成了备受质疑的网络“显眼包”。

自己当初的发奋努力，孩子现在的宝贵时间……可能都是白费工夫，一想到这些，大家的疑惑更深了。

教材究竟是否错了？

这么多年，我们是不是学了“假英语”？

在这种场合，到底怎么说才对？

隐藏在这些问题背后的，其实是国内孩子英语学习中广泛存在的一大误区！如果得不到足够重视或者放任不管，必将影响孩子的学习兴趣和学业表现。

点击视频，快速掌握正确表达

论及教育资源，现在的孩子普遍很幸福。

排除掉因良莠不齐而造成的选择难题，学英语可以轻松找到海量资源，原版绘本、影视动画、专业网站，甚至还能和英语母语的外国友人在网上交流。

孩子能见识真实的外国生活，也能接触真实的英语，可问题也随之而来。

大家发现，课本上学的英语，和生活里听到的、看到的不仅不一样，甚至学完也用不上。

关于“What’s wrong with you?”这个句子的争论，就是这种情况。

△众多母语人士及留学生在网上科普

在外国人看来，教材上举例的这个使用场合并不恰当。它并不表示“询问情况/病情”，而是“质问/反驳”，非但不能表达关心，反而是在骂人。

有人也会问：明明语法完全正确，为什么不能用？

考虑到国内孩子的学习实际，教材给出的释义通常比较简略，如wrong常见中文意思标注的是“错的”，但它其实也含有一些道德审判的意思，类似“不合适”“不对劲”“不正当”。

当what’s wrong和with (one)连用，重点就从“情况不对”转移到了“谁”上。在这里，潜台词就成了“你”是始作俑者，要接受指责。类似的句子还有“What’s the matter with you?”，也不够礼貌。

有国外小哥现身说法，他小时候无意间对老师说了这个句子，老师批评他行为粗鲁并罚他去角落坐着……

还有一个已经让国人形成肌肉记忆的“史诗级”句型，现在被发现也会引起尴尬，那就是“How are you?”“I’m fine, thank you. And you?”

它过于正式和陈旧，相当于别人用上了网络热梗，你像个老学究一样还在讲文言文。

诸如此类的情况多了，大家不免心生疑惑：“我难道是学了假英语？”

答案是，没错。

多年以来，我们都没有在学“真实的”英语。

所谓真实性语言材料，根据著名语言学家David Nunan的定义，是指那些并非专门为语言教学编写的材料。

Authentic material is any material which has not been specifically produced for the purpose of language teaching.

绝大多数国内英语教材，都要经过多方面的改编以适应教学目标。

或是虚构主题情境，或是调整词汇，或是简化语法，或是省略文化信息，等等，最终改出来的课文，只有单词、语法的堆砌，“有文无情”，远不是真实生活中那种随机和灵活。

更何况，如果课标不调整，一套教材可以几年甚至十几年不变，内容肯定与实际有些脱节。

认为只学教材就够了——可能是当下国内英语教育中存在的最大误区。

既然教材语言不够真实，去哪里学真实的语言呢？

这一点，2022版最新义教英语课标里就藏着答案：要选用真实、鲜活的语料。

通俗地讲，就是尽可能找母语人士日常所接触的所有内容。

比如，根据22版课标编写的中学新教材普遍直接选取了英语文学名著，有《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《爱丽丝梦游仙境奇遇记》《格林童话》《小妇人》等。

△不同版本教材选入的文学名著语篇材料

那么，直接照单全收，为孩子挑合适的原版名著准没错！

再比如，新教材阅读量大增，70%+的单元主题如动植物、环保、科技等，都可以通过衔接权威科普分级读物《启智英语》（1-5）学习。

△人教版（7下U1SectionB）与《启智英语》（5-2）完美对应

为孩子选择一套经典的母语分级读物并坚持学习，自然也是明智之举！

而且，近些年的高考英语，听力出现了多种英语口音，阅读材料语篇更是80%+直接取材自英语本土的主流报刊、杂志和书籍，甚至是一些小众的报刊。

这就意味着日常越多接触真实性语料，孩子越能更好地适应试题的难度和灵活度。

△英语新高考I卷·阅读理解A|来源：Yale Climate Connect

如果大家还是无法判断，可以参考语言学界研究列出7个维度，能够让你追求“真实”到极致。

1）语言来源真实性（Text Authenticity）

孩子学的英语是不是母语者真正使用的，比如新闻、播客，而不是专门编写的教科书式对话。

2）信息传递真实性（Message Authenticity）

语言是否真的用于沟通，比如社交媒体上的对话，而不是“填空题”式的句子。

3）文化与身份真实性（Cultural Authenticity）

孩子能否通过学习理解目标文化，而不是只学语言本身，比如了解英国人如何点餐、寒暄。

4）任务真实性（Task Authenticity）

学习活动是否贴近现实，比如模拟真实购物或订票，而不是机械地抄写单词。

5）评估真实性（Assessment Authenticity）

考试或测评是否能真正反映孩子在真实环境下的语言能力，比如用真实新闻做阅读理解，而不是简化版文章。

6）学习者自主建构真实性（Learner Authentication）

孩子是否能主动参与学习，让内容对自己有意义，而不是死记硬背单词。

7）课堂互动真实性（Classroom Interaction Authenticity）

课堂对话是否像真实交流，而不是老师提问、学生按固定答案回答。

尼采说过，语言的边界，就是思维的边界。

按照这样维度去寻找语言材料，关于英语学习的一切都突然变得斑斓多姿、妙趣横生。

一首好歌，一份菜单，一张漫画，都能成为孩子学习的契机。关键是对家长来说，这些学习资料唾手可得，极大地减轻了教育负担。

孩子也不用再面对枯燥乏味的对话和机械的操练，而是完全能够沉浸优质的精神食粮之中，体验“所学即所得”“所得即所用”，连个人的认知边界都可以得到拓展。

点亮【赞】,让更多家庭回归语言学习的本质，不让孩子美好的善意化作虚无，不让努力的动机化作泡沫。

来源：弘书阁英语阅读