摘要：课 题19《小英雄雨来（节选）》统编版四年级下册第六单元第2课时学 校授课班级授课教师学习目标1.用较快的速度默读课文，在探究雨来被称为“小英雄”的原因的同时，进一步丰富雨来的小英雄形象。2.品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的作用。3.产

学情分析

四年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。同时自主学习能力较强特别是课文内容浅显，为学生提供一个进行自主阅读实践的历练机会。 《小英雄雨来》一文所讲述的内容和时代背景与学生现在的生活有一定的距离，所以课前要引导学生查阅抗日战争的相关资料，为课堂做好情感和积淀。

教学过程

学习任务一：回顾复习，导入新课

观察这几幅图，你能给每幅插图对应一个小标题吗？

学生交流。

游泳本领高——夜校读书——掩护李大叔——智勇斗鬼子——怀念雨来——机智脱险

2.你能试着概括一下这篇长文章的主要内容吗？

指名交流。

【预设】本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的故事。

“默读概括”是我们把握长课文内容的一大方法。默读概括、整体把握能让我们把长文“读短”（板书）

3.导入新课：雨来，一个年仅12岁的孩子，为什么说雨来是小英雄？这节课我们继续学习课文。

学习任务二：交流分享，感悟小英雄形象

（1）快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？（第四部分）

试着用较快的速度默读课文第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？可以在旁边简单写写自己的想法。

（1）感悟雨来的“英雄品质”。（课件出示）

①交流：雨来三次说“没看见”，是在什么样的情况下说的？从中你体会到什么？

第一次：面对鬼子的训斥、盘问，以及装出来的“温和”，雨来也说得含混小声，麻痹鬼子。（理解“嘟嘟囔囔”，加深体会）

第二次：鬼子用糖块、金戒指来诱惑雨来，用刀威胁雨来，还哄骗雨来，而雨来始终一口咬定“没看见”，沉着冷静。

第三次：鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，而雨来毫不畏惧，坚强不屈。

②发现“没看见”的不同点：“嘟嘟囔囔地”；“摇摇头”；“咬着牙”并用上感叹号。

③联系上下文，说说雨来的回答为什么不同。这样，让学生知道不管是威逼还是利诱，雨来都不会说出交通员的下落，而且越来越勇敢。

（2）关注雨来的言行，体会英雄形象

①发现表达特点：通过雨来的动作、神情表现雨来的勇敢，分别通过嘴、脸、后脑勺和肚子等身体部位来写出雨来被打得越来越重。

②把这三句话带入语段，结合描写日本扁鼻子军官的语句，进一步感受雨来的坚强不屈。

①讨论雨来能够在敌人的枪口下死里逃生的原因。

②品读第一句，说说课文为什么要把雨来比作小鸭子，感受雨来机智灵活、调皮可爱的形象。

（3）聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。

师引导：鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？

“啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉”表现了敌人的心狠手辣；

衬托出雨来的机智、勇敢、坚强……

小结：细读关键部分，让我们更好地体会到了雨来英雄的形象。因此，我们在读长课文时要聚焦描写主人公重要情节中的表现来感知品味。把长文“读精”（板书）。

雨来的“英雄之举”。危急时刻勇敢地掩护交通员李大叔；面对日本鬼子的威逼利诱不说出半点秘密；趁鬼子不防备机智脱险。不愧为名副其实、不折不扣的小英雄！

（4）环境描写

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。

学生自由讨论交流。

第一部分景物描写主要写雨来在还乡河边快乐成长，欢快地游泳，表达的是一种快乐的情感，所以主要描写白色的芦花漫天飘舞的美丽景色，为故事的发生与发展作铺垫。

第五部分景物描写写天上的云像红绸子，映在还乡河上，就像鲜血洒在河里，表达出人们对雨来的惋惜与不舍。

第六部分景物描写河水打着漩涡向下流，虫子在草窝里叫，渲染了乡亲们当时难过的心情。

（5）合作学习，探究英雄之因

联系上下文，为什么说“雨来是个小英雄”？四人小组交流，派代表汇报。

预设①：上夜校读书，学习“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。（学习爱国教育）

预设②：雨来面对敌人的盘问，利诱，毒打都没有说出李大叔的位置。（自身品质）

预设③：雨来身边的爸爸妈妈都是八路军，还有李大叔。（身边人的影响）

师补充：雨来是少年团儿童成员，当时进入全面抗日的社会环境，中国人民对日本人深恶痛绝。（社会环境）

预设④：生长在美丽的还乡河芦花村。（对家乡的热爱）

根据学生的生成顺势板书。

学习任务三：质疑导学，体会写法

1. （出示小标题）把小标题与这篇文章的题目联系起来看，你有什么疑问？

【预设】有好几部分的内容好像与雨来的小英雄形象没什么关系，为什么要写？

（课件出示学习要求）默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。先在书上作批注，再与同桌交流你的观点和依据。

4.合格的小标题能反映、概括一个小节或一段文章的主要内容。把一个作品的全部小标题串联起来能概括出这个作品的主要内容。怎样给文章提炼小标题呢？

2.（出示句子）

（1）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一共出现了几次？（前两次出现在第二部分，第三次出现在第四部分）

（2）想一想：“我们”都包含了谁？你想对他们说什么？

（3）教师引读，感受爱国情。

女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子。正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住。

3.找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。

（1）思考：爸爸的做法对雨来有什么影响？

（2）小结：爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。

（3）小结：看来阅读长课文的时候，我们应该瞻前顾后，前后联系着读，前后关联起来读就会有更深入的体会。板书“前后联系”。

5.赏读景语

（1）（课件出示句子）同学们关注一下景物描写，前后也有呼应。

①晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

②太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。

【预设】提示：看看这两处景色的描写在课文的什么地方，联系上下文思考。

（2）小结：读懂故事里的景色，能更好地理解故事里的情感。

学习任务四：拓展延伸，升华情感。

1937年日本法西斯侵略中国，中国进行全民抗日战争。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者。冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、儿童为保卫祖国家园与敌人进行顽强的斗争。在那战争年代像雨来那样站岗、放哨、手拿红缨枪，挺起小胸脯给八路军送信、带路，是很多很多的。

（1）从雨来身上，你发现一个英雄应该具备什么样的品格

（2）你还从电视、电影或现实生活中知道哪些英雄人物或英雄故事？他们有一样的地方吗？

点拨：英雄虽然会因时代、条件、环境的变化而有不同的行为表现，但为人民谋利益、毫无私心的精神都是一样的。

4.阅读整本书《小英雄雨来》，探寻优秀少年的成长之路，丰满人物形象，让我们创编出更好的剧本。

英雄雨来引领我们的成长之路，请同学们课下完成英雄少年成长记录卡。记英雄成长之路，探英雄成长之因，抄英雄成长环境。

课堂小结：

同学们，我们这篇课文是《小英雄雨来》的节选部分，推荐同学阅读《小英雄雨来》这本书，你会发现书里还有很多跟雨来差不多大的孩子，他们也是小英雄吗？雨来还会有哪些惊心动魄的作战经历呢？你可以带着这些疑问开启自己的阅读之旅了。

自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获！

2.完成分层作业。

板书设计：

小英雄雨来

默读概括——读短 顽皮可爱

细读品析——读精 成 长

前后联系——读深 勇敢机智

来源：荷香芬芳